华东师范大学学报(教育科学版)

作者：夏尔·提于斯, 林静

单位：1. 巴黎第八大学人类与人工认知实验室, 法国巴黎;2. 通信作者, 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心, 北京 100875

关键词：知识和能力的共同基础,核心素养,基于标准的评价

自21世纪以来，法国两次颁发了指向学生核心素养培养的《知识和能力的共同基础》，作为法定的义务教育目标以打造高素养的新世纪人才。为了达成这些目标，法国构建了基于"共同基础"的中小学生核心素养评价体系，其中有基于校本的三阶段学生核心素养评价，分阶段、有系统地诊断、反馈和提升义务教育阶段学生核心素养培养质量；在全国开展基于"共同基础"的基础教育质量监测，诊断和反馈法国中小学生核心素养发展和进步状况等等。本文着重讨论法国的新旧规定和基于"共同基础"的中小学生核心素养评价内容与方式，以及法国评价改革中的新亮点和新趋势，为我国推进中小学生发展核心素养的培养及其评价提供借鉴。

来源：2018年第1期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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