华东师范大学学报(教育科学版)

作者：马思腾, 赵茜, 焦欣然

单位：1. 北京师范大学教育学部, 北京 100875;2. 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心, 北京 100875

关键词：自主支持,教学方式,自我决定理论,教学效能感,教学自主权

基金：国家社会科学发展基金"十二五"规划教育学重点课题"以科学发展为主题转变教育发展方式研究"（AFA110001）；全国教育科学"十二五"规划教育部青年课题"自主支持策略对学习投入的效用机制研究：基于追踪数据分析"（EBA130370）。

教师教学方式的转变是深化课程改革的根本。自主支持型教学方式从学生的角度出发设计教学，使用非控制的方法，减少对学生的施压，为学生内在动机的生成提供环境，促进学生创新能力和自主能力的提升，是教学方式转变的方向。本研究通过对东、中、西部6921位教师的实证调查发现，教师教学方式转变初见端倪，但教师群体发展仍不平衡。教师的教学效能感、教学自主权、专业发展机会以及参与决策程度均能够显著影响教师的自主支持型教学。通过培训教师简单可行的自主支持教学策略，提升教学效能感，进而促进教师采用自主支持型教学方式，是教师教学方式转变的抓手。而厘清学生培养目标，通过民主管理塑造师生自主发展氛围，是教育行政部门和学校推动教学方式转变的突破口。

来源：2018年第1期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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